班主任怎样做好导学促学督学工作（上）（下）

班主任怎样做好导学促学督学工作（上）

1. 单选 本课程提出，班主任在干部教育培训中通过主持（）贯通问题导向开展促学工作。

参观考察

主题班会

理论测试

结构化研讨

2. 单选 本课程提出，班主任在干部教育培训中通过绘制（）开展导学工作。

学员通讯录

考核评分标准

学习地图

课程时间表

3. 多选 我国国土空间按开发方式，分为（）。

禁止开发区域

限制开发区域

重点开发区域

优化开发区域

4. 正确 判断 班主任职能发挥得充分不充分，很大程度上决定着学员的精神状态、学习热情和培训成效的高下。

5. 正确 判断 鱼骨图通过“鱼头（问题）—鱼骨（原因类别）—鱼刺（具体原因）”的结构，梳理出导致问题的各类原因，并区分主次，帮助使用者集中精力解决对问题影响最大的关键因素。

班主任怎样做好导学促学督学工作（下）

1. 单选 班主任在干部教育培训中通过开展课程回顾升级培训收获，这一做法的核心作用是（）。

帮助学员明确后续学习方向

监督学员是否完成学习任务

引导学员制定个性化学习计划

强化知识内化与实践转化

2. 单选 本课程提出，班主任在干部教育培训中通过让学员（）交流听课感悟。

编发手机简报

制定学习计划

公布考核结果

检查课堂笔记

3. 单选 班主任在干部教育培训中推出积分榜单以激发学习热情，这一做法主要属于（）工作范畴。

督学

导学

促学

教学

4. 正确 判断 本课程建议，办班防止头重脚轻比较好的做法是在结业前开展一次课程回顾，若是长班可在每单元课程结束时开展一次专题课程回顾。

5. 正确 判断 课程回顾通过回放培训期间瞬间的镜头作为线索，引导学员追忆复述教师的真知灼见，精彩观点和自己的深切体会，让学习成果得到凝练升华。

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